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教育传媒到校
2022年11月

教育传媒到校直击佛教大光慈航中学 - 2022年11月

延展课堂学习　以佛陀智慧孕育社会栋梁

「十年树木，百年树人」佛教大光慈航中学贯彻校训「明智显悲」的佛法教育精神，借着与不同的大专院校及机构合作，规划大量多元化的学习活动，以启发学生的全人发展，使他们能德智双修，在未来学以致用，贡献社会。梁颖媛校长期望学生能够像校门的菩提树般，在教师的悉心浇水灌溉下，能够活用天赋潜能，同时心存善念地茁壮成长。

多元化体验式学习　经历学习奥妙乐趣

学校深信每位学生都各有禀赋，为了启发独特燃点学习热情才能，照顾学习多样性，学校尤其强调体验式学习，让学生透过亲身参与学习活动，在过程中沉淀，将抽象的概念转化成自己知识或理论。梁校长表示：「具特色教学框架，务求使学科知识与现实联系起来。以中文科为例，老师利用古代端午节的香囊文化引起学生的学习兴趣，并邀请学生向其他同侪讲解及示范制作香囊，透过崭新的角度了解中国的历史及文化。」

与此同时，近年学校亦参与了由岭南大学及香港艺术学院主办的「赛马会『传·创』非遗教育计划」，让学生有机会与传统工艺大师及当代艺术工作者进行交流，了解剪纸、扎作、长衫等香港非物质文化遗产，承传非物质遗产并复兴工艺，从中领略传统价值观和香港文化特色。即使计划已经圆满结束，学生对长衫制作，深感兴趣，学校与专业机构合作，透过长衫制作，既让同学深入认识传统技艺，也从中体验美学艺术及当代文化转变，当中创设的时装展，创造难忘而愉快的学习经历。「『动机—观察—思考—实践』的学习循环有助深化学习主题，而且过程强调学生的个人参与及投入，有效激发他们对知识的拥有感，提升学与教的效能。」

优化硬件配合课程　燃点学习热情

为进一步增加学生于日常中使用英语对话的机会，学校于本年度增聘外籍英语老师，务求使学生能够「多听、多说」。在课程设计上，英文科组着力打稳初中学生的语文学习基础，设计与课本互相扣连的「Reading and Writing booklet」、「Speaking booklet」等校本笔记，借以巩固学生对词汇的认识和理解，并内化成个人的知识库。而且，教学团队按各个单元课题特点，善用不同资讯科技软件及电子媒体，设计互动学习活动及教件，提升学习效能。「各科组都乐于开发电子学习教材，其中一套英文教材更于HKU E-learning Development Laboratory获奖，促进师生互动、共享理念，让学生投入学习。」

与此同时，学校为中一至三级额外设计英语校本写作课程，从教学主题延伸设计小组活动，减低学生对写作的抗拒。以中三年级为例，学生需要化身「旅游KOL」，规划2天海外行程，并以英语进行拍摄旅程短片（vlog），沿途介绍行程与美食。梁校长指出：「我们期望透过日常生活能够接触的媒介作为教学元素，让学生明白英语学习除了对就业和升学有所裨益外，学好英语更可以为个人生活增添更多乐趣。」

设英语自学中心　实践勤练多用

对以英语为第二语言的学生来说，提升语文能力的最佳方法是勤练多用，因此学校积极为学生扩阔英语学习空间，营造自然的英文学习语境。在优质教育基金的资助下，学校得以翻新「英语自学中心」，强化跨学科的英语协作活动。梁校长表示：「在『英语自学中心』里，英文科组团队设计不同主题场景，学生置身其中，善用添置的互动电子白板及影音设备，让学生灵活运用场景词汇和句式，拓展英语学习环境，从潜移默化中『活学、活用』英语。课余，学生到英语自学中心参与NET Café 活动，提升英语表达及沟通技巧，认识异国文化。此外，同学善用假期，以小组形式参与创意写作班(Creative Writing)，配合外籍英语教师教授拼音（Phonics）及表演艺术，以生活题材创设短剧，以学生兴趣出发，大大强化学习英语的动机和信心。」

营造浓厚英语氛围　渐进建立学生学习兴趣

除了配合学生的需要及能力，制定整体校本英文课程，学校亦期望建立学生对英语学习的兴趣。英文科组织学生英语大使，每天以英语广播时事资讯、校园动向、生活热话等，既能够让同侪间互相学习，又能够掌握即时广播技能。同时，学校设有英语辩论校队，学生在搜集各项资讯、筛选材料及撰写讲稿的过程中，可以深入了解相关主题，拓展学习的广度及深度，以及有系统地建立英语词汇库，掌握多元化的句式表达，全面提升语文水平。

理解和诠释阅读内容有助培养思维能力及语言认知，因此学校除了开设阅读节、午间阅读活动外，更透过跨课程阅读，带领学生阅读不同类型的读本，培养高阶思维及协作能力。配合教学进度，跨课程阅读让学生联系不同学习领域的重点，采主题式阅读，将学习贯通各科知识，大大拓展与相关主题认知的深度与广度，提升整体的学习能力。

同时，学校以参加英文朗诵及辩论比赛为全校活动。课堂上，老师教授朗诵技巧、运声用气；也教授辩论的游说方式、遗词用字，同学跃跃欲试，鼓动全校英语学习之风。老师亦会在过程挑选具有潜质的学生，培训他们参加公开比赛。「历年来，同学们在英文朗诵及辩论比赛都屡获佳绩，例如在本年度的现场朗诵比赛中取得第二名，成绩骄人。」

STEM×生命教育　建构正面价值观

教育除了为学生带来的知识及技能外，建立正面价值观及态度也极为重要。自2020年起，学校便参加由香港中文大学珊瑚学院及渔农自然护理署合办的「育养珊瑚校园计划」，让新高中课程中选修理科的学生能够学习如何照顾受伤的珊瑚。「计划结合STEM及生命教育，学生在过程中能够学习如何以科技监察水箱环境、观察珊瑚的生长状况、记录水质及温度等；另外在了解珊瑚的生长环境时，亦能从中领略保护海洋生态的重要性，培养环境保育意识。」梁校长补充，学生更会主动筹办珊瑚保育活动，如讲座、填色比赛等，向公众分享珊瑚对于海洋的重要及环境保育的迫切性。另外，学校于本年度亦参与香港教育大学「协助中小学规划生命教育计划」，由佛化科与创科学会合办「一花一世界一叶一菩提」种植活动。学生在活动中透过学习利用科技工具，建造小型环保温室，以观察植物的生长情况，探索及反思生命的本质和延续。

在生涯规划方面，学校参与了由赛马会举办的「鼓掌‧创你程计划」及「学校起动计划Project WeCan」，并组织生涯规划大使，协助筹组校本活动及工作坊。梁校长认为，学生透过企业参观、职场体验计划、工作影随等，有助了解工作职业所需的知识与技能，掌握个人潜能及志向，及早规划前程。「在上学年，我们于中四级设立校本课程『成长与发展课』，课程结合正向教育、情绪管理等，透过多元化的活动让学生深入了解自己的个人强项。」梁校长期望，在菩提树的庇荫下，学生能够在爱与善中孜孜不倦地学习，将所学知识回馈社会。